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Was sind substanzielle Lernumgebungen?
Derartige Lernumgebungen definiert Wittmann (z. B. 1998) mit folgenden Merkmalen: Sie repräsentieren zentrale Ziele, Inhalte sowie Prinzipien des Mathematikunterrichts, bieten reichhaltige mathematische Aktivitäten, sind flexibel nutzbar und integrieren mathema- tische, psychologische sowie pädagogische Aspekte (vgl.
Was sind substanzielle Aufgaben?
Substanzielle Aufgaben werden der Forderung nach natürlicher Differen- zierung gerecht, die eine Differenzierung vom Kind ausgehend vorsieht, das geprägt durch individuelle Potentiale selbst bestimmt, wie tief es in den mathematischen Gehalt einer Aufgabe eindringt (vgl. z.B. Käpnick, 2014, S. 194f).
Was sind offene Aufgaben im Mathematikunterricht?
Offenen Aufgaben sind das Gegenteil von geschlossenen Aufgaben. Bei diesen sind eindeutige Ausgangswerte gegeben und ein Lösungsweg ist meist in Form eines Beispiels vorgegeben. Bei offenen Aufgaben gibt es dagegen meist nur schwammige Informationen zu gegebenen Ausgangswerten und der Lösungsweg ist nicht vorgegeben.
Wie geht die natürliche Differenzierung aus?
Die natürliche Differenzierung geht von den augenblicklichen Möglichkeiten und Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler aus. Gerade für Kinder mit Lernschwierigkeiten ist dies sehr wichtig: Dadurch, dass sie die Freiheit haben, über die benutzten Hilfsmittel, die Rechenwege und die Form der Lösung…
Wie sinnvoll ist eine Differenzierung des Unterrichts?
Gerade Angesichts inklusiver Klassen und heterogener Lerngruppen ist eine sinnvolle Differenzierung des Unterrichts wichtiger denn je. Vielleicht kommen Ihnen an dieser Stelle Bedenken und Sie fragen sich, wie das Differenzieren trotz Zeitdruck, Ressourcenknappheit, Platz- oder Materialmangel praktikabel sein soll.
Was sind Differenzierungsmöglichkeiten im Grundschulunterricht?
All das sind Differenzierungsmöglichkeiten wie sie täglich von verantwortungsbewussten Lehrerinnen und Lehrern im ganz normalen Grundschulunterricht genutzt werden. All das sind Differenzierung, die nach wie vor ihre Berechtigung haben und die grundsätzlich richtig sind! Aber was verstehen wir nun unter natürlicher Differenzierung?
Wie können sie differenzierte Lernaufgaben anbieten?
Sie können beispielsweise differenzierte Lernaufgaben in Form von Experimenten, dem Schreiben von Texten und der Gestaltung von Collagen zur Auswahl stellen, aus denen sich jeder Schüler das Angebot heraussuchen darf, das seinen Interessen und seinem Lerntyp entspricht.